Educação, Trabalho, Linguagens, Currículo, Políticas Públicas, Resiliência e Escrita de Si: Currículo, docência e práxis pedagógica: rumo à compreensão da formação

domingo, 14 de novembro de 2010

Currículo, docência e práxis pedagógica: rumo à compreensão da formação

Dia 11/11/2010

Foram socializadas e discutidas as atividades do texto do livro Compreender a formação: o fundante da educação do prrofessor Dr. Roberto Sidnei Macedo.
Concluimos a arte das camisas e a confecção dos cartazes para divulgação do evento.

Dia 12/11/2010

Analizamos as orientações curriculares para o Ensino Médio.

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Somente idéias e discursos não basta... precisamos de atitudes também

(Alberto Caeiro)

Não basta abrir a janela
Para ver os campos e o rio.
Não é bastante não ser cego
Para ver as árvores e as flores.
É preciso também não ter filosofia nenhuma.
Com filosofia não há árvores: há idéias apenas.
Há só cada um de nós, como uma cave.
Há só uma janela fechada, e todo o mundo lá fora;
E um sonho do que se poderia ver se a janela se abrisse,
Que nunca é o que se vê quando se abre a janela.

Canção - Fernando Pessoa

Silfos ou gnomos tocam?... Roçam nos pinheirais Sombras e bafos leves De ritmos musicais. Ondulam como em voltas De estradas não sei onde Ou como alguém que entre árvores Ora se mostra ou esconde.
Forma longínqua e incerta Do que eu nunca terei... Mal ouço e quase choro. Por que choro não sei.
Tão tênue melodia Que mal sei se ela existe Ou se é só o crepúsculo, Os pinhais e eu estar triste.
Mas cessa, como uma brisa Esquece a forma aos seus ais; E agora não há mais música Do que a dos pinheirais.

Mais semiótica...

Para SANTAELLA,

“A semiótica é uma das disciplinas que fazem parte da ampla arquitetura filosófica de Peirce. Essa arquitetura está alçicerçada na fenomenologia, uma quase-ciência que investiga os modos como apreendemos qualquer coisa que aparece à nossa mente, qualquer coisa de qualquer tipo, algo simples como um cheiro, uma formação de nuvens no céu, o ruído da chuva, uma imagem em uma revista etc., ou algo mais complexo como um conceito abstrato, a lembrança de um tempo vivido etc., enfim, tudo que se apresenta à mente.” (SANTAELLA, 2008:P.3)

E esse Peirce, ajude-nos Santaella a desvendá-lo.

Para compreender melhor a Semiótica...

Lúcia Santaella(2008) afirma que...

“A proliferação interrupta de signos vem criando cada vez mais a necessidade de que possamos lê-los, dialogar com eles em um nível um pouco mais profundo do que aquele que nasce da mera convivência e familiaridade. O aparecimento da ciência semiótica desde o final do séc. XX coincidiu com o progresso expansivo das tecnologias de linguagens. A própria realidade está exigindo de nós uma ciência que dê conta dessa realidade de signos em evolução continua…” (SANTAELLA, 2008).

Pensar semioticamente é de uma complexidade muito grande, mas não é impossível...

Poema em linha reta

Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo.

E eu, tantas vezes reles, tantas vezes porco, tantas vezes vil,
Eu tantas vezes irrespondivelmente parasita,
Indesculpavelmente sujo,
Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar banho,
Eu, que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo,
Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das etiquetas,
Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e arrogante,
Que tenho sofrido enxovalhos e calado,
Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo ainda;
Eu, que tenho sido cômico às criadas de hotel,
Eu, que tenho sentido o piscar de olhos dos moços de fretes,
Eu, que tenho feito vergonhas financeiras, pedido emprestado sem pagar,
Eu, que, quando a hora do soco surgiu, me tenho agachado
Para fora da possibilidade do soco;
Eu, que tenho sofrido a angústia das pequenas coisas ridículas,
Eu verifico que não tenho par nisto tudo neste mundo.

Toda a gente que eu conheço e que fala comigo
Nunca teve um ato ridículo, nunca sofreu enxovalho,
Nunca foi senão príncipe - todos eles príncipes - na vida...

Quem me dera ouvir de alguém a voz humana
Que confessasse não um pecado, mas uma infâmia;
Que contasse, não uma violência, mas uma cobardia!
Não, são todos o Ideal, se os oiço e me falam.
Quem há neste largo mundo que me confesse que uma vez foi vil?
Ó príncipes, meus irmãos,

Arre, estou farto de semideuses!
Onde é que há gente no mundo?

Então sou só eu que é vil e errôneo nesta terra?

Poderão as mulheres não os terem amado,
Podem ter sido traídos - mas ridículos nunca!
E eu, que tenho sido ridículo sem ter sido traído,
Como posso eu falar com os meus superiores sem titubear?
Eu, que venho sido vil, literalmente vil,
Vil no sentido mesquinho e infame da vileza.

Álvaro de Campos

Linguagens e Educação em Valença

Os alunos e as alunas do Componente Curricular Linguagens e Educação do Campus V da UNEB em Valença estão convidados e convidas a interragir nesse espaço. Logo-logo estarei passando o programa com o cronograma das atividades que iremos desenvolver ao longo do curso.
As linguagens são elementos constitutivos e significativos de qualquer processo educacional.
Vamos refletir e otimizar a utilização das múltiplas linguagens para fazer uma educação mais significativa.
Saudações Pedagógicas!

domingo, 14 de novembro de 2010

Currículo, docência e práxis pedagógica: rumo à compreensão da formação

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